Experiencias | hidrostatica

PRESIÓN HIDROSTÁTICA

APRENDIZAJE ESPERADO:
 Demostrar la presión que ejerce un liquido
 Analiza experimentalmente el aumento de Presión Hidrostática
 Investigar la presión de un líquido en diferentes profundidades.

LOCALIZACIÓN:
• ¿Qué entiendes por presión?

 Es una fuerza que se aplica a una superficie, es decir, una fuerza que puede cambiar el estado en el que se encuentra dicha superficie logrando incluso comprimirla.

• ¿Cuál crees que será la función que cumple la presión atmosférica en nuestra vida?

 Ayuda a que los gases que se encuentran en nuestra atmósfera sean liberados de manera que se establezca una equidad entre ellos. Como el caso del dióxido de carbono que al ser liberado permite el ingreso del oxígeno.

HIPÓTESIS:
Todo fluido ejerce una presión sobre el fondo del recipiente que lo contiene lo que origina compresión o extensión, salida de los fluidos perpendicularmente.

EXPLORACIÓN

 EXPERIENCIA 1
MATERIALES: Bolsa plástica grande, Alfiler y Agua

PROCEDIMIENTO:
Se llena la bolsa plástica con agua y se cierra, de tal manera que no quede aire dentro de ella.
Luego se agujerea la bolsa con la aguja o alfiler en distintas posiciones y direcciones. Observamos.

 EXPERIENCIA 2
MATERIALES: Un envase de vidrio, Un globo y Agua

PROCEDIMIENTO:
Se llena de agua el envase de vidrio que contiene en su interior un globo inflado y se cierra
Se ejerce presión sobre el fluido.

 EXPERIENCIA 3
MATERIALES: Frasco y Agua

PROCEDIMIENTO:
Se tiene un frasco con dos orificios en su tapa que contiene agua.
Se dejan abiertos cuando los dos orificios, luego se tapan.

 EXPERIENCIA 4
MATERIAL: Una botella de vidrio, Un globo y Agua del grifo.

PROCEDIMIENTO:
Llenamos la botella con un poco de agua caliente. Agitamos bien y esperamos unos segundos.
Luego colocamos el globo en la boca de la botella, abrimos el grifo del agua fría y ponemos la botella debajo.

 EXPERIENCIA 5
MATERIALES: Una botella de vidrio, Un vaso con agua, Un embudo, Plastilina y Un palito (puede ser del chupetín)

PROCEDIMIENTO:
Introducimos el embudo sobre la botella. Alrededor de la unión llenamos con plastilina.
Agregamos el agua. Luego: introducimos el palito hasta que pase la salida del embudo

 EXPERIENCIA 6
MATERIALES: Envase de vidrio, Globo, Vela, Recipiente con agua, Agua y Fuego

PROCEDIMIENTO:
Inflamos el globo de aire, encendemos la vela y luego colocamos el vaso boca abajo sobre la llama de la vela, durante unos 30 segundos, le damos la vuelta y colocamos encima el globo.
Apretamos ligeramente el globo sobre el vaso y luego metemos el vaso en el recipiente con agua.

 EXPERIMENTO 7
MATERIALES: Agua caliente, Recipiente con agua fría y Una botella

PROCEDIMIENTO:
Agregamos agua caliente a la botella, la tapamos.
Sumergimos la botella en el recipiente.

 EXPERIMENTO 8
MATERIALES: Un vaso de vidrio transparente, pañuelo pequeño o servilleta de papel y recipiente hondo con agua.

PROCEDIMIENTO:
Meta el pañuelo en el fondo del vaso bien apretado de modo que no se caiga. Introduzca el vaso, boca abajo, en el recipiente con agua y sosténgalo ahí. Saque el vaso e investigue que cambios sufrió el pañuelo.

 EXPERIENCIA 9:
MATERIALES: Un bote de cristal con tapa, Dos cañitas de refresco, Un clavo y un martillo, Pegamento y cinta aislante, Agua con colorante (opcional) y Un vaso.

PROCEDIMIENTO:
Con el clavo y el martillo realizamos dos agujeros en la tapa del bote de cristal. Cuidado con el martillo.
Metemos las cañitas por los agujeros. Llenamos de agua el tarro y colocamos la tapa.(Es importante que no entre aire en el tarro)
Ponemos pegamento en la unión de las cañitas con los agujeros de la tapa y, si es necesario, podemos sellar la tapa del bote con cinta aislante.
Le damos la vuelta al bote metiendo la cañita que sobresale menos en un vaso con agua.

 EXPERIENCIA 10

MATERIALES:
 Botella grande
 Plastilina
 Agua
PROCEDIMIENTO:
Se hacen dos agujeros a diferente altura en una botella grande de refresco y se tapan con plastilina. Se llena la botella de agua. Al quitar la plastilina se producen dos chorros. El alcance del que está a mayor profundidad es mayor debido a la mayor presión hidrostática que hay a la salida.

REFLEXIÓN

1. Según las experiencias mostradas ¿Cuál ejerce más presión el agua o el aire?
 El aire ejerce más presión para saber esto solo necesitas darte cuenta con la formula de presión
P=F/A presión es igual a la fuerza ejercida sobre la unidad de área que ocupa es decir entre mayor área posea menor presión ejercerá, en cambio entre mayor fuerza posea mayor presión poseerá.

2. ¿Sobre qué actúa la presión?
 Actúa sobre una superficie como en los fluidos.

3. ¿Qué es presión atmosférica?
 Es la presión que ejerce el aire sobre la superficie terrestre.

4. Realiza una tabla donde establezcas diferencias entre la presión atmosférica y la hidrostática.
Presión atmosférica Presión Hidrostática
La presión atmosférica es la que es ejercida por la atmósfera en algún punto que se considere La hidrostática, en cambio, es la presión a la que está sometido un punto SUMERGIDO y en reposo, por efecto de la columna de líquido sobre él.

5. ¿Por qué crees que los chorros de agua salen perpendicularmente a la base? (exp.1-3)
 Porque la presión que ejerce el agua sobre la bolsa es perpendicular a la base y siempre es así, debido al contacto entre el líquido y las paredes de ésta

6. ¿Por qué cuando se tapa uno de los dos huequitos del pote el flujo se detiene? (exp.1-3)
 Porque el fluido ya no tiene donde contenerse, además impedimos su salida hacia la superficie.

APLICACIÓN
1. ¿Cómo se llama la presión que ejerce el aire para arrastrar los ríos?
 Se llama presión atmosférica.

2. ¿Por qué las personas que practican alpinismo deben tener un buen entrenamiento?
 Las personas que practican el alpinismo deben de estar preparadas porque es un deporte muy fuerte, peligroso y está llena de adrenalina y aventuras con un grado muy alto de dificultad ya que se enfrentan a temperaturas y a zonas muy altas.

3. Para el buen rendimiento físico de los alpinistas ¿Qué tipos de alimentos deben de consumir?
 Alimentos con un gran número de calorías.
-Pollo asado.
-Frutos secos.
-Con bebidas calientes.
-Zumos de frutas.

4. ¿Cuáles son los efectos que la presión ejerce a un buceador?
 Los efectos primarios incluyen los efectos mecánicos de la presión sobre las células y en los espacios huecos del cuerpo. Durante el descenso puede ocurrir el aplastamiento, y durante el ascenso puede desarrollarse una expansión excesiva dentro de los espacios cerrados del cuerpo. Ambos constituyen lo que se denomina baro trauma.
El baro trauma es el daño que se produce en los tejidos corporales por los efectos mecánicos de la presión, cuando la diferencia de presión hidrostática alrededor del cuerpo, o entre el cuerpo y el equipo de buceo no están equilibrados adecuadamente. El baro trauma ocurre con mayor frecuencia durante el descenso, pero también puede ocurrir durante el ascenso.

5. ¿Qué tipo de equipo deben utilizar los buceadores?
 Deben de utilizar equipo básico o ligero que les permita poder ejercer el deporte con mayor facilidad, También utilizan mascara o visor, tubo respirador, traje de buceo recomendable que sea de primera mano y personal para mayor seguridad, escarpines, aletas, Cinturón de lastre, Chaleco hidrostático (BCD) o (jacket), Regulador, Cinturón de lastre, Reloj, profundímetro, manómetro y tablas de buceo (u ordenador de buceo).

6. ¿Cómo funcionan los tanques de agua?
 Pues mediante una tubería recibe agua y tiene otra tubería de salida, depende del tipo de tanque si es elevado o cisterna para que funcione mediante una bomba o por gravedad.
Si es un tanque cisterna estará al nivel suelo suelo y mediante una bomba bombeará el agua hasta un tanque elevado, mientras que el tanque elevado distribuye el agua por gravedad ya que se encuentra en un lugar elevado.

7. ¿Porque las ollas a presión cocinan más rápido?
 Porque:
-El agua o líquido de la olla, a presión del mar (a una atmósfera), se evapora, o más bien ebulle a los 100 ºC.
-Cuando el agua se evapora, pasa a gas y ocupa más volumen, por lo que ejerce mayor presión sobre la olla y lo que cocinamos.
-A mayor presión, mayor es la temperatura necesaria para que el líquido pase a gas (porque la presión impide que se mueva más rápido, que es lo que viene a ser pasar a gas por calor), y por lo tanto a más temperatura se puede calentar el líquido de la comida que calienta la comida, antes de evaporarse. Y cuanta más temperatura puedas aplicar a la comida, más rápido se calienta.

8. ¿Cómo influye la presión atmosférica en la temperatura de nuestra serranía?
 A mayor altura, menor presión. Si viajas de la sierra a la costa (menor altura) la presión atmosférica aumenta.

9. ¿Por qué los astronautas entrenan para ir al espacio?
 A medida que ascendemos en altura, la presión disminuye porque las capas de aire soportan menor peso. Además, como cualquier otro cuerpo, el aire sometido al calor se dilata, ocupa mayor espacio y ejerce menor presión, entonces a altas temperaturas corresponden bajas presiones y las altas presiones se corresponden con bajas temperaturas.

10. ¿Cómo afecta la presión atmosférica a los seres vivos, especialmente a los humanos?
 La proporción de oxígeno en el aire es constante (21%) como la de los otros gases que componen la atmósfera y no se reduce a grandes alturas, pero si decrece la presión parcial de oxígeno, teniendo como consecuencia que disminuye el número de moléculas de oxígeno por metro cúbico de aire.
 Esta disminución de la presión parcial de oxígeno, al reducir la transferencia del gas del aire inspirado a la sangre provoca varias reacciones inmediatas en el organismo:
- Aumenta la velocidad de la respiración y el volumen de aire inspirado produciéndose una hiperventilación.
- Se incrementa el ritmo cardíaco y el flujo de salida de la sangre.
- El organismo produce más glóbulos rojos y hemoglobina para mejorar la capacidad del transporte de oxígeno de la sangre. El incremento del número de glóbulos rojos requiere 38 semanas, y el aumento de hemoglobina se produce en 2 ó 3 meses.
 Las personas que presentan alguna alteración de los sistemas respiratorio y cardiovascular no deben vivir a grandes altitudes, porque son incapaces de soportar las adaptaciones que se requieren.

11. ¿Por qué algunas personas no deben vivir en zonas altas?
 Porque no todas las personas pueden soportar el clima muy frio y tampoco la altura por ejemplo Las personas que presentan alguna alteración de los sistemas respiratorio y cardiovascular no deben vivir a grandes altitudes, porque son incapaces de soportar las adaptaciones que se requieren, Aumenta la velocidad de la respiración y el volumen de aire inspirado produciéndose una hiperventilación.

TENSIÓN SUPERFICIAL

APRENDIZAJE ESPERADO:
Dentro de un liquido ,las moléculas experimentan atracciones entre si casi simétricas en la superficie ,lo que origina una resistencia a la penetración de la superficie.

FOCALIZACIÓN:
• A partir de los términos tensión superficial, forma un concepto.
 Una tensión superficial es lo de encima la superficie que no permite el pase de algunos elementos.
• ¿La tensión superficial es propiedad de los fluidos? ¿Por qué?
 Sí, porque es un elemento más de un fluido porque eso así lo podemos ver cuando el agua adopta la forma de un recipiente y podemos ver su superficie plana.

HIPÓTESIS:
Dentro de un líquido, las moléculas experimentan atracciones entre sí casi simétricas en la superficie, lo que origina una resistencia a la penetración de la superficie.

EXPLORACIÓN:

• EXPERIENCIA 1
MATERIALES: Una copa, Cuchara, Coca cola y Sal

           PROCEDIEMIENTO
           Vaciamos la Coca-Cola a la copa, llenamos aproximadamente ¾ de la copa.
           Agregamos una cucharada de sal.

• EXPERIENCIA 2
           MATERIALES: Pincel, Envase de vidrio y Agua

           PROCEDIEMIENTO
           Llenamos el envase de vidrio con agua. Observamos las cerdas del pincel sumergidas
           en el agua.
           Observamos las cerdas del pincel, ya mojado.

 EXPERIENCIA 3
MATERIALES: Vaso con agua, Aceite y Detergente

           PROCEDIEMIENTO
           Dejamos caer unas gotas de aceite en un vaso con agua.
Luego dejamos caer una gota de detergente en el vaso.

 EXPERIENCIA 4
MATERIALES: Gotero, Moneda, Agua y Detergente

          PROCEDIEMIENTO
          Carga agua limpia en el gotero. Descárgalo gota a gota sobre la moneda, despacito
          hasta que rebalse.
          Cuenta el número máximo de gotas que pudiste poner hasta que se derramó.

 EXPERIENCIA 5
MATERIAL: Un trozo de alambre delgado, cera de una vela, un recipiente con agua y detergente.

PROCEDIMIENTO
Doblamos un trozo de alambre en forma de espiral, la engrasamos con cera de una vela. Engrasamos la espiral con cera de una vela. Se deja caer una gota de detergente en el centro de la espiral.

 EXPERIENCIA 6
MATERIAL: Vaso con agua y Alfiler.

PROCEDIMIENTO:
Se llena el vaso con agua. Se coloca sobre la superficie del agua, sin dejarlo caer, el alfiler. Es importante colocar el alfiler horizontalmente.

 EXPERIENCIA 7
MATERIAL: Un recipiente con agua, Talco y Jabón.

PROCEDIMIENTO:
Llenamos el recipiente con agua. Espolvoreamos con talco la superficie. Metemos un dedo en el agua. Al sacar el dedo la capa de talco sobre el agua se cierra tapando el agujero practicado con el dedo. Metemos un dedo enjabonado en el agua.
 EXPERIENCIA 8
MATERIALES
Un recipiente, una jeringa, agua, jabón líquido y clips.

PROCEDIMIENTO:
           Llenamos con agua el recipiente, después ponemos sobre la superficie del agua los clips
           al agua y vamos a ver que van a flotar. Después llenamos la jeringa con agua y jabón
           y empezamos a llenar al recipiente con los clips y observemos lo que sucede.

REFLEXIÓN

1. ¿Qué es tensión superficial?
 La superficie de cualquier líquido se comporta como si sobre esta existe una membrana a tensión. A este fenómeno se le conoce como tensión superficial. La tensión superficial de un líquido está asociada a la cantidad de energía necesaria para aumentar su superficie por unidad de área.

2. Explica el fenómeno ocurrido en la exp.4 ¿Por qué la moneda logra mantener las gotas de agua en su superficie?

3. ¿La tensión superficial se puede dar en todos los fluidos?
 No, más específicos son en líquidos que en los gases.

4. ¿Cómo es que el jabón puede romper la tensión superficial del agua? (exp.7-8)
 El jabón, por la composición de sus moléculas, tiene la posibilidad de romper la tensión superficial del agua como observamos en las experiencias 5 y 9.

5. En la experiencia 7: ¿Por qué al introducir el dedo limpio y el dedo enjabonado ocurren cambios?

6. Explique la relación entre capilaridad y tensión superficial en los líquidos.

7. ¿Cuáles son las fuerzas que actúan dentro de un líquido?

APLICACIÓN
1. ¿Crees que es también la tensión superficial la que ocasiona que una gaseosa movida, al ser abierta se derrame?
 En sí son los gases que reaccionan y rompen la tensión superficial por lo tanto hace que éste sea el principal reactor que ocasiona que al abrir una botella los gases salgan rompiendo así su superficie.

2. Sabías que la tensión superficial también es responsable de la formación de las gotas de lluvia. ¿Cómo crees que es este proceso?
 Este fenómeno tiene su origen en las fuerzas intermoleculares o de Van der Waals. Una molécula inmersa en un líquido experimenta interacciones con otras moléculas por igual en todas las direcciones. Sin embargo, las moléculas situadas en la superficie acuosa sólo se ven afectadas por las vecinas que tienen por debajo. Así, se origina una especie de película mantenida por las fuerzas intermoleculares del fluido, que alcanzan valores elevados, aunque para distancias cortas. Esto hace que, por ejemplo, un clip pueda descansar en la superficie del agua.

3. ¿Porque algunos insectos pueden caminar por el agua?
 Porque tiene una propiedad que se llama tensión superficial, por el cual la superficie de un líquido tiende a comportarse como si fuera una delgada película elástica. Este efecto permite a algunos insectos, como el zapatero (Hydrometra stagnorum) , desplazarse por la superficie del agua sin hundirse.

4. ¿Explica cómo algo tan pesado como los grandes barcos pueden flotar en el mar?
 Un barco, buque o bote es toda embarcación de cualquier especie, de propiedad pública o privada, dedicado habitualmente a la navegación marítima. Generalmente de construcción cóncava a base de madera, metal u otro material; debido a su forma y al principio de Arquímedes, flota en el agua, es utilizado por lo tanto en el mar, en lagos y en ríos.
Principio de Arquímedes, genera un empuje hidrostático sobre el cuerpo que actúa siempre hacia arriba a través del centro de gravedad del fluido desplazado.

5. ¿Por qué la tensión superficial del agua es mayor a comparación de otros líquidos?

6. ¿Para que utilizan las plantas el fenómeno de la capilaridad?

DENSIDAD Y REACCIÓN EN LOS FLUIDOS

APRENDIZAJE ESPERADO:
 Demostrar la variación de densidad en fluidos (agua y aire).
 Demostrar como actúa la densidad en los cuerpos en las diferentes experiencias.
 Observar las reacciones atreves de diferentes sustancias.
 Observar el comportamiento de los fluidos mediante las siguientes experiencias

FOCALIZACIÓN:
• ¿Qué conocimientos previos tienes sobre densidad?
 Que la densidad tiene que ver con el peso y volumen de un fluido en este caso.

• ¿Cuál crees que sea más denso el agua o el aire? ¿Por qué?
 El agua es más densa que el aire, porque tiene más volumen y sus moléculas están más unidas.

• ¿Sabes qué densidad tiene el mar en el planeta Tierra?
 Sí, tiene la mayor densidad, ya que ocupa las 3/4 de ésta.

• ¿Qué entiendes por reacción?
 La reacción es una acción que obra en sentido contrario a otra acción, ofreciendo resistencia u oposición.

• Tienes idea de cómo se mueven los fluidos?

HIPOTESIS:
La densidad de un fluido está relacionada directamente con su masa. Lo que puede ayudar para su identificación.
Las reacciones de los fluidos con un gas o un liquido se ponen en contacto con un sólido dan un producto

EXPLORACIÓN:

 EXPERIENCIA 1
MATERIALES: Un folio, Una regla, Un lápiz, Un compás, Una tijera, Una vela
y Un trozo de hilo

PROCEDIMIENTO

         Dibujamos una espiral de papel sobre el folio. Luego recortamos la figura y la
         colgamos de un hilo.
         Ponemos debajo de la espiral la llama de una vela. En unos segundos la espiral gira
         Sobre su eje vertical.
 EXPERIENCIA 2
MATERIALES: Un vaso, Agua, Sal y Tinta líquida

         PROCEDIMIENTO
         Preparar la disolución saturada. Añadimos cucharadas de sal a un vaso con agua
         y removemos hasta su disolución (Cuando la sal no se disuelve, tenemos lista
         nuestra disolución saturada)
         Dejamos caer unas gotas de tinta en un vaso con agua. Repetimos el experimento
         en un vaso con la disolución saturada

 EXPERIENCIA 3
MATERIALES: Un huevo, Agua, Tres vasos descartables y Sal

         PROCEDIMIENTO:
         Llena dos vasos con agua. Añádele a uno de ellos sal poco a poco. Revolviendo con
         una cuchara, trata de disolver la mayor cantidad posible. Coloca el huevo en el vaso
         que tiene solo agua. Colócalo ahora en el vaso en el que has disuelto la sal:
         observarás como queda flotando. Pon el huevo y agua hasta que lo cubra y un poco más,
         en el tercer vaso. Añade agua con sal, de la que ya tienes, hasta que consigas que el
         huevo quede entre dos aguas.

 EXPERIENCIA 4
MATERIALES: Plastilina, Agua, Canicas y Un recipiente

          PROCEDIMIENTO:
          Llena un cuenco con agua y coloca dentro el trozo de plastilina.
          Ahora modela la plastilina para que tenga forma de barca. Coloca con cuidado en
          el agua. Observa.
 EXPERIENCIA 5:
MATERIALES: Tres velas (de diferentes tamaños) y Un frasco de cristal que sea de
           mayor tamaño de las velas.

          PROCEDIMIENTO
          Colocamos una vela sobre la tapa del frasco y al encendemos.
          Al cerrar el frasco, seguidamente se apagará la vela.

 EXPERIENCIA 6:
            MATERIALES: Un recipiente pequeño y un vaso mayor, Aceite, Pegamento y una
            moneda (opcional), Una cuchara, Agua y Alcohol.

PROCEDIEMIENTO
LLena de aceite hasta la mitad y se coloca en el fondo del vaso. En el vaso se echa,
con precaución, la cantidad de alcohol que sea necesaria para cubrir el recipiente pequeño. Luego, con una cuchara, se va añadiendo, poco a poco, agua (de manera que escurra por la pared del vaso). La superficie del aceite del recipiente pequeño se irá haciendo cada vez más convexa.

 EXPERIENCIA 7
MATERIALES: Cuchara y Agua

PROCEDIMIENTO
Dejamos caer un chorro de agua sobre la superficie curva de una cuchara.

 Experiencia 8
MATERIALES:
Una lata de gaseosa con un orificio en la parte superior, agua y un tapón para sellar la lata

PROCEDIMIENTO:
En una lata de refresco vacía se coloca un poco de líquido que se pone a hervir. Luego se retira del fuego y se sella herméticamente con un tapón. Se puede observar como el pote empieza poco a poco a comprimirse sin una fuerza visible que pueda producir dicho efecto.

REFLEXIÓN
1. ¿La densidad influye en la flotación de un cuerpo?
 Si influye en la flotación de un cuerpo

2. ¿Qué reacciones se observaron en estas experiencias?
 Observamos reacciones homogéneas y heterogeneas.
3. ¿Por qué a las personas se les hace más fácil flotar en agua salada que en agua dulce?
 El agua salada es más densa que el agua dulce, y el agua de mar fría es la más densa de todas. Un buque que navega en mar frío con carga completa puede hundirse si pasa a mares cálidos o a ríos. Para evitar esto, los buques tienen marcadas líneas de Plimsoll o de flotación que indican el nivel de carga máximo para las diferentes cargas.

APLICACIÓN
1. ¿Que pesa más; un kilo de plomo o un kilo de plumas?
 Tienen el mismo peso

2. ¿Un bloque de hierro es más denso que una limadura de hierro; porque?
 Un bloque de hierro o su limadura tienen exactamente el mismo valor de densidad.
 La densidad así como las demás constantes físicas y químicas no se ven alteradas por una transformación física.

3. ¿Por qué crees tú que los barcos flotan en el agua?

 Un barco flota gracias al principio de Arquímedes y es gracias a una fuerza ascendente que impulsa el barco hacia arriba, es decir en contra a la dirección de su peso. Esta fuerza tiene como magnitud el peso del volumen de agua que desaloja el barco.

4. ¿Y los molinos por qué crees que giran en su propio eje?
 Por la presión del aire que ejerce a los aspavientos se pueden movilizar en su mismo eje.

5. ¿El agua y el aceite son sustancias que nunca se pueden diluir entre sí?
 La molécula de agua (H2O) se comporta como un imán. Tiene un polo positivo y otro negativo. El aceite, por su parte, se comporta de una forma completamente opuesta. Es un compuesto neutro. No tiene polaridad. Es decir, no se comporta como un imán. Por eso, no siente ni atracción ni repulsión por las moléculas de agua.

6. ¿Sabias que aunque la mayoría de las maderas flotan, hay maderas que se hunden en el agua?
 Sí, porque las maderas que flotan en el agua es porque tienen menor densidad que ésta, y por lo contrario si se hunden es porque es mas denso.

FLUJO LAMINAR

APRENDIZAJE ESPERADO:

 En esta sesión trabajaremos nuestra capacidad de aprendizaje visual ya que tendremos que tomar nota de cada un de los videos presentados.

LOCALIZACIÓN:
• ¿Qué entiendes por flujo?
• ¿Qué entiendes por flujo laminar?

HIPÓTESIS:
• En un fluido en movimiento, las moléculas poseen una velocidad determinada, de forma que para conocer el movimiento del fluido, hace falta determinar a cada instante su correspondiente campo de velocidades.

EXPLORACIÓN:

 EXPERIENCIA 1

http://www.youtube.com/watch?v=7ILWdNlDi-k

 EXPERIENCIA 2

http://www.youtube.com/watch?v=n4T73ckCnC8

 EXPERIENCIA 3:

http://www.youtube.com/watch?v=3g-8hldG6Vc

REFLEXIÓN
1. ¿Por qué crees que el agua y el vino no se mezclan? (Exp. 1)
2. ¿Cómo puedes explicarías cada una de las experiencias?
3. ¿Cuál crees que es la diferencia entre flujo laminar y flujo turbulento?

APLICACIÓN
1. ¿Qué es flujo laminar y turbulento?
2. ¿Qué tipo de flujo (laminar o turbulento) existe en un sistema hidráulico que usa bombas centrifugas?

ECUACION DE BERNOULLI

APRENDIZAJE ESPERADO:
• En esta oca cición podremos conocer un nuevo tema que lo que es Ecuación de Bernoulli en el cual podremos tanto nuestra capacidad visual con analítica para poder entenderlo
• Al final del trabajo daremos un concepto preciso y muy determinado de lo que es una ECUACION DE BERNOULLI para la cual deberemos estar con mucha atención al trabajo realizado en clase.

FOCALIZACIÓN:
• ¿Qué idea tienes sobre ecuación de Bernoulli?
• ¿Sabes cuál es la importancia de ecuación de Bernoulli en mecánica de fluidos?

HIPOTESIS:
El comportamiento de un fluido moviéndose a lo largo de una línea de corriente y la energía que posee el fluido permanece constante a lo largo del recorrido expresado en el principio de Bernoulli.

EXPLORACIÓN:
a) Al soplar por encima de una hoja de papel dispuesto horizontalmente bajo la boca, como se indica en la figura 2, el papel se levanta. Una variante de este experimento consiste en soplar por el espacio que hay entre dos globos ligeramente separados. Como lo indica la figura 82, los globos se juntan.

b) Si se sopla por una pajilla doblada sobre una abertura de modo que funcione como atomizador, tal como se ilustra en la figura 83, el agua asciende por la pajilla vertical inmersa en ella.

c) Si se afirma con un dedo una pelota de pimpón en un embudo (preferiblemente transparente) y justo cuando soples fuertemente por el vástago del embudo se saca el dedo, la pelotita, en vez de caer, se mantiene dentro del embudo, como muestra la figura 84.

d) Con un secador de pelo se puede mantener flotando en el aire una pelotita de pimpón del modo que se ilustra en la figura 85. Cuando la pelota está en equilibrio, al mover el chorro de aire de un lado a otro, la pelota sigue al chorro y continúa en equilibrio. Si se inclina un poco el chorro de aire, constatarás que tampoco cae.

e) Cuando uno camina por la orilla de una carretera y pasa un bus o un camión muy grande y muy rápido, ¿qué se siente? Una fuerza empujará hacia la carretera y uno puede caer sobre ella, especialmente si se va en bicicleta.

f) Al acercar una pelota que cuelga de un hilo al chorro de agua que sale de una llave se observa que la pelota puede mantenerse en equilibrio en la posición que se indica en la figura 86; es decir, parece que el flujo de agua y la pelota se atraen.

EXPERIENCIA 1

http://www.youtube.com/watch?v=WO2DHX12YMM&feature=related

EXPERIENCIA 2

http://www.youtube.com/watch?v=_U7HQUGTaoo

REFLEXIÓN
Todas estas situaciones tienen algo en común: fluidos en rápido movimiento. ¿Qué ocurre con la velocidad de un fluido que se mueve por un tubo en que cambia su sección, por ejemplo, al pasar de una cañería gruesa a otra más delgada?
La figura 87 ilustra bien esta idea. Si presionamos de igual manera el pistón de dos jeringas idénticas, una sin aguja y otra con aguja, podremos apreciar que el líquido sale mucho más veloz en el segundo caso; es decir, cuando la sección del conducto es menor. En realidad, la rapidez v con que se mueve el fluido es inversamente proporcional a la sección A de la cañería. Ello ocurre igual con el agua que fluye por un río o canal, que se mueve más rápido en los lugares en que éste es más angosto o menos profundo. Este fue el primer descubrimiento de Bernoulli.

APLICACIÓN

• ¿Explica la aplicación de Bernoulli?
• ¿Cuándo se abre una llave que tiene que ver con la ecuación de Bernoulli?
• ¿Por qué se utiliza la ecuación de Bernoulli si el aire es compresible?
• Menciona 3 aplicaciones de la Ecuación de Bernoulli
• Investigar la formulación de la Ecuación de Bernoulli

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